傳統課堂轉變為(wèi)智慧課堂的趨勢

當技(jì)術(shù)“擁抱”科技(jì)之時(shí)，其本質不再是單純地将“線下”轉化為(wèi)“線上(shàng)”，更不是将傳統的教學流程進行(xíng)忙盲目的數(shù)字化和智能化，而是需要認真去審視(shì)日常教學中信息技(jì)術(shù)與教育教學融合的整體(tǐ)情況。

在新的教育形勢下，信息技(jì)術(shù)、教學活動、教學方法、教師(shī)運用産品的能力，教學和數(shù)據管理(lǐ)等，都會(huì)影(yǐng)響“智慧課堂”的實際運用效果。所以，“智慧課堂”對于“傳統課堂”而言，是一場(chǎng)沒有(yǒu)硝煙的革命。

随着現代教學技(jì)術(shù)的不斷發展，傳統教學課堂逐漸不能滿足現代化教學需求。

主要表現為(wèi):課堂教學模式單一、教學行(xíng)為(wèi)無法分析、異地教學無法實現、出勤率統計(jì)方式繁瑣、學生(shēng)聽(tīng)課狀态憑主觀判斷、教室對現代化教學參與度不高(gāo)、管理(lǐ)者缺乏有(yǒu)效直觀的手段來(lái)進行(xíng)教學監督管理(lǐ)等問題。所以，如何促進“傳統課堂”向“智慧課堂”的具體(tǐ)轉變，是我們需要思考的。

探究具體(tǐ)的轉變過程則需要從課堂本身出發，基于先進的教學理(lǐ)念和真實的教學情境，結合雲計(jì)算(suàn)、大(dà)數(shù)據、物聯網等新一代高(gāo)新技(jì)術(shù)，以軟硬一體(tǐ)的方式實現集中智能錄制(zhì)、遠程互動以及常态化的直播錄播，為(wèi)教學決策提供大(dà)數(shù)據支撐，打造智能、高(gāo)效的學習生(shēng)态環境。可(kě)以說，是通(tōng)過智慧教室的特征來(lái)制(zhì)定具體(tǐ)的解決方案。

智慧教室是什麽模式?智慧課堂解決方案将呈現以下特征:

1、創新課堂:教學模式走向多(duō)元化，新的教室布局與教學模式，授導型、研討(tǎo)型、遠程互動多(duō)種教學并存。

2、學情分析:基于人(rén)臉識别技(jì)術(shù)，自動統計(jì)教室使用率、課堂出勤情況以及學生(shēng)上(shàng)課狀态，為(wèi)課堂教學提供直觀技(jì)術(shù)分析。

3、課內(nèi)互動:借助移動終端可(kě)方便地開(kāi)展課堂，促進教育公平，提高(gāo)教學質量。

4、移動應用:應用轉向移動端，利用手機或者Pad既完成教師(shī)“去講台化”，拉近師(shī)生(shēng)關系，且操作使用方便。

5、智能錄制(zhì):多(duō)場(chǎng)景、多(duō)種教學模式的全自動智能化采集，既保證了教學視(shì)頻資源的充足，又真正地解放人(rén)力成本，使名師(shī)的優質課堂教學在無需幹擾教學的情況下輕松錄制(zhì)

6、可(kě)視(shì)化管理(lǐ):提供了可(kě)視(shì)化集中控制(zhì)管理(lǐ)系統，可(kě)全面監控課堂情況，結合動态的數(shù)據呈現，方便教學管理(lǐ)者日常監控、督導巡課等工作的開(kāi)展。

7、一鍵式操控:智慧教室功能多(duō)，所有(yǒu)的操作教師(shī)通(tōng)過觸摸屏，即可(kě)掌控教室內(nèi)各個(gè)教學設備開(kāi)關，方便迅速地實現模式切換。

了解智慧課堂的特征是制(zhì)定解決方案的方法論，而智慧教室如何根據場(chǎng)景進行(xíng)定制(zhì)、進行(xíng)系統的全方位思考才是其中的關鍵。

首先要在不斷通(tōng)過調查和實地走訪，了解智慧教室的建設及應用現狀，然後根據調查結果，重點選擇集成商、設備供應商進行(xíng)交流，再設計(jì)建設方案。

将建設方案與學校(xiào)的課程建設和教學改革相結合，确定建設的重點和目标。通(tōng)過宣傳、培訓讓一線教師(shī)了解智慧教室的作用，發現教師(shī)對教室的需求，并整合到建設方案中。

經過多(duō)次交流、設計(jì)，最終形成建設方案圖、效果圖、應用場(chǎng)景圖和各種場(chǎng)景的操作流程，經專家(jiā)進行(xíng)討(tǎo)論，确定最終建設方案，然後進行(xíng)實施。

在全面推動互聯網+教育的時(shí)代背景下，對教育信息化的深刻理(lǐ)解，以及對教室場(chǎng)景需求的精準挖掘，帶來(lái)了“教”與“學”的雙重革命，同時(shí)也用“智慧”為(wèi)人(rén)們展示出了面向未來(lái)最真實的教育畫(huà)卷。

随着《國家(jiā)中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的發布，教與學的改革朝着數(shù)字化、個(gè)性化和智慧化的方向持續演進。十九大(dà)後，教育部啓動“互聯網+”環境下的教育信息化2.0行(xíng)動，旨在真正發揮教育信息化的支撐引領作用，用信息技(jì)術(shù)推動傳統教學改革。